סטודנט עמית ות"א כאן. אבל אני די בטוח שהשאלה היא לא רק באקדמיה.

כדי לענות על השאלה האמיתית שלך:

איך אני קוטע אותם כדי להבהיר את הספק שלי, בלי להיראות מתנשא ו מעליב?

באקדמיה זה בסדר להפריע לדובר אם הם ממש מחוץ לנושא. זה יחסוך את הזמן של כולם. משהו כמו

אה, סלח לי, אני חושב שלא הבנת. אני שואל על X ו- Y, לא על W ו- Q.

עם זאת, ברצוני להתייחס לציטוט זה:

כשאני שואל שאלה על דבר שאינו יוצא דופן במובן הטכני, פעמים רבות הפרופסורים אינם מבינים את שאילתתי כראוי, מה שמוביל אותם לא לענות על שאלתי

הדגשתי "רבים פעמים "כדי להציע שהבעיה היא לצדך, ולא של הפרופסורים. עליכם לוודא שאתם מבינים את השאלה בעצמכם והתאמצו לענות עליה. פרופסורים לימדו את הנושא שלהם, וחשבו על כך, במשך שנים רבות, ולכן אין זה סביר כי שאלתך היא דבר פורץ דרך שעדיין רלוונטי לתחום. (עליך לפרסם את הדוגמה הלא-מענה שלך כאן)

עליך גם לשאול שאלה המציגה עבודה:

היי, לימד. אני תוהה איך X אחד עם ה- Z? חיפשתי בגוגל אמש והדבר הכי קרוב שמצאתי הוא שאתה קודם Y ואז W. מצאתי את זה בספר הלימוד של ד"ר Firstname Middlename, אבל אני לא מצליח להבין את הקשר של X ו- Y. אתה יכול לעזור לי?

זה גם מכניס את שאלתך להקשר רחב יותר, שיכול לעזור לפרופסור לענות.

בשלב הבא, עליך להזכיר את שפת התקשורת. שניכם דוברי שפת אם באותן שפות? באקדמיה, ובמיוחד STEM, זו לא הנחה תקפה. אתה יכול לפתור את הבעיה על ידי כתיבת דוא"ל ולבקש מ- prof להשיב גם בשפה הכתובה.

אני מתערב שאתה לא שואל את השאלות שלך בצורה מספיק ברורה.

הנה גישה שלדעתי יכולה להיות יעילה:

כתוב את השאלה שלך על קטע נייר, הסתכל עליו וקרא אותו.

האם השאלה שלך הוצגה כהלכה?

אם לא, כתוב אותה מחדש עד שהיא תהיה.

כדוגמה:

אתה שואל את פרופסור סמית,

פרופסור סמית, האם הפונקציה f (x) = 1 / x רצופה באופן אחיד?

ציטוט>

פרופ ' סמית מגיב במבט תמה, אולי אפילו בחוסר סבלנות,

אני לא יודע מה אתה שואל. באופן רציף באופן אחיד ... איפה?

ואז אתה יכול לומר

ב- x = a, עבור> 0, הוא f (x) = 1 / x רציף באופן אחיד?

פרופ. סמית מגיב שוב במבט תמה,

אני עדיין לא יודע מה אתה שואל.

לא הגיוני לשאול על המשכיות אחידה בנקודה אחת על הקו האמיתי.

אז יתכן שתבין שאתה היית לשאול שאלות לא ברורות ולבסוף לשאול את פרופ 'סמית, נכון,

אה, נכון, התכוונתי לשאול אם f (x) = 1 / x הוא רציף אחיד במרווח (0 , 1).

לכן, אם אתה מסוגל לרשום את השאלה שלך כך שהיא תוצג כהלכה, ואז נסה לשאול את השאלה הזו, אני חושב שהפרופסור יקבל את פניך שאלו ותנו לכם תשובה טובה, אם הם יודעים זאת - יתכן שהם לא ידעו זאת, מכיוון שאמרתם זה קשור לחומר שאינו מחוץ לתכנית הלימודים.

במקרה ששאלתם שאלה שהוצגה כהלכה, ופרופ 'סמית' עונה על שאלה אחרת עבורך, בגלל אי ​​הבנה, אתה יכול לומר, למשל,

פרופסור סמית, מצטער, אבל זה לא מה ששאלתי.

אני שואל אם f (x) = 1 / x הוא רציף באופן אחיד במרווח (0,1), לא ב- [0,1)

.

טפל בתקשורת הלא נכונה.

שים לב שאמרתי התקשורת הלא נכונה. זה יכול להיות בצד שלך או שלהם. הבעיה היא שמתרחשת שגיאה כלשהי בעיבוד אותות. נסה להפריע מילולית:

סלח לי. אני לא ממש בטוח אם תשובה זו מתייחסת לשאלה שבראשתי, ואולי אני לא מציגה את השאלה בצורה נכונה. תן לי לנסח מחדש, להבהיר. מה שאני מנסה להבין הוא ____.

אתה רוצה להזהיר את הפרופסור על דקויות בשאלה עצמה או בהבנתך את התרחיש. זה עשוי לאפשר להם להעביר את המיקוד בצורה צרה יותר על כוונתך, במקום קו החשיבה הנוכחי שלהם. יש לקוות, שיחה קצרה תוכל להנחות את שניכם לעבר לב שאלתכם.

שמור שאלות מוזרות או עדינות במהלך ההרצאה למועד מאוחר יותר.

(ערוך: זה רק אם השאלה שלך מתעוררת במהלך ההרצאה. אני שם לב שאתה בעיקר מעוניין בדיונים מחוץ להרצאה. עם זאת אני אשאיר את זה כאן.)

כל מגיש עשוי להתקשות בניתוח שאילתות חריגות ( ותקפותם) באמצע ההרצאה, אז רשמו את שאילתותיכם לאחר מכן. כהערה נוספת, אם השאילתה שלך היא סטייה משמעותית מההרצאה, שקול לשמור אותה למועד מאוחר יותר, בעיקר כדי למנוע את ההורדה מההרצאה או לבלבל את המשתתפים האחרים.